SABERES POPULARES E CONCEPÇÕES ESCOLARES

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v12.n2.220-226

Resumo

O presente artigo traz concepções dos saberes que são passados através de gerações, conhecimentos que são denominados de saberes populares ou saberes primevos (CHASSOT, 2016) e que são compartilhados por antepassados em comunidades específicas. Esse artigo apresenta concepções sobre a aprendizagem escolar a partir de saberes populares. Trata-se de um extrato do projeto de dissertação de mestrado que um dos autores desenvolve. A investigação consiste de um estudo de caso na qual os dados serão recolhidos por meio de questionários e entrevistas ao longo do projeto. Em seguida, estes dados serão tratados por meio de Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2011) com o objetivo de produção de metatextos que permitam a compreensão da forma como os saberes populares da região se consolidam na forma de fazeres escolares. Pretende-se identificar a visão de professores sobre a importância do trabalho a partir de saberes populares; reconhecer a influência de saberes populares na aprendizagem de conceitos de Ciências em escolas na cidade de Rio do Oeste/SC; e compreender de que forma os saberes científicos aprendidos na escola interferem nos saberes populares.

Biografia do Autor

Joziani Küster, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS

Mestre em Educação em Ciências, Especialista em Metodologia de Ensino de Ciências Biológicas, Licenciatura em Ciências Biológicas.

Marcus Eduardo Maciel Ribeiro, Instituto Federal Sul-rio-grandense, IFSul

Doutor e Mestre em Educação em Ciências e Matemática. Graduação em Ciências e em Química e em Educação em Ciências e Matemática. Atualmente é professor de Química do Instituto Federal Sul-rio-grandense - IFSul, campus Novo Hamburgo, onde é coordenador de pós-graduação em nível de Especialização. Professor permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas (PPGECE) na Universidade Federal do Rio Grande.

José Vicente Lima Robaina, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS

Pós Doutor em Educação e Educação do Campo. Doutor e Mestre em Educação. Especialização em Toxicologia Aplicada e em Educação Química. Graduação em Ciências e Química. Professor Adjunto da UFRGS do campus Porto Alegre, Departamento de Ensino e Currículo (DEC), da Faculdade de Educação (FACED), do curso de Educação do Campo: Licenciatura em Ciências da Natureza. Professor do PPG Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, UFRGS. Coordenador de área do subprojeto PIBID do Curso de educação do Campo - Ciências da Natureza, campus Porto Alegre.

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Publicado

2019-08-06

Edição

Seção

Formação de Professores para o Ensino de Ciências