Imbricações entre Avaliações Externas e Qualidade da Educação Básica

Autores

  • Lilian Silva de Carvalho Universidade Federal de São Carlos
  • Renata Maria Moschen Nascente Universidade Federal de São Carlos

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v16.n4.999-1012

Palavras-chave:

Avaliação Externa, Administração Escolar, Emancipação Social

Resumo

As avaliações externas, elaboradas pelo Ministério da Educação, têm sido aplicadas nos últimos 30 anos com o objetivo anunciado de levantar e analisar dados relativos ao rendimento e evasão escolar. Com o avanço tanto do alcance como da capilaridade dessas avaliações, os dados por elas produzidos passaram a orientar as políticas públicas e estruturar as ações de accountability na educação, além de servirem como instrumentos de regulação dos currículos e da gestão das escolas e como indicadores da qualidade da educação ofertada. Assim, o objetivo deste artigo é analisar as imbricações entre avaliações externas e qualidade da educação, em uma amostra de 18 artigos da Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, no período compreendido entre 2000 e 2019. Trata-se de um recorte de uma pesquisa qualitativa, documental, que teve como método a análise de conteúdo. Os resultados apontam que as avaliações externas podem contribuir para a oferta de educação de qualidade, se seus resultados forem analisados em conjunção com outros indicadores, internos e externos às escolas, favorecendo uma administração escolar construída com base na racionalidade comunicativa que estrutura a educação para a criticidade, justiça e emancipação social.

Biografia do Autor

Renata Maria Moschen Nascente, Universidade Federal de São Carlos

Renata Maria Moschen Nascente é graduada em História pela UNESP (Franca-SP, 1986), mestre (2000) e doutora (2004) em Educação Escolar pela UNESP (Araraquara-SP). Foi professora das redes municipal (Campinas, SP), estadual (Campinas e São Carlos, SP) e privada (São Carlos, SP), nos ensinos fundamental e médio (1987-2005). Atuou no ensino superior público (UFSCar, 1999) e privado (Centro Universitário Central Paulista-São Carlos, 2003-2012), em nível de graduação e pós-graduação, nas áreas de administração, sistemas de informação, turismo, letras e formação de professores e gestores escolares. Foi diretora de escola (São Paulo-SP, 2008) e supervisora da rede estadual paulista (Araraquara-SP, 2009-2012). É professora associada do Departamento de Educação da Universidade Federal de São Carlos, atuando nos cursos de Pedagogia Presencial e a Distância e como vice coordenadora (2013); coordenadora do Curso de Pedagogia Presencial da UFSCar (2014-2017); e vice chefe do DEd (2021-2023). Suas áreas de interesse e pesquisa são: administração e organização educacional e escolar; formação de gestores escolares; lideranças escolares; clima escolar e gestão democrática das escolas públicas de educação básica. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Organização Escolar: Democracia, Direitos Humanos e Formação de Gestores – DEFORGES, registrado no Diretório de Grupos do CNPq e certificado pela instituição UFSCar.

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Publicado

2024-03-19

Edição

Seção

Artigo