PRÁTICAS EMPREENDEDORAS E PROTAGONISTAS A PARTIR DE VIVÊNCIAS NO CURSO DE PEDAGOGIA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v11.n3.468-476

Resumo

Este artigo consiste na investigação das práticas de ensino empreendedoras e protagonistas, desenvolvidas pelo curso de Pedagogia de uma instituição de Ensino Superior do interior do Rio Grande do Sul/BR, bem como, suas implicações nas ações dos estudantes do respectivo curso. O estudo segue a abordagem qualitativa, sendo o instrumento de pesquisa a entrevista semiestruturada com os alunos que atuam no ciclo de alfabetização. As informações coletadas foram analisadas de acordo com a técnica Análise de Conteúdo, proposta por Bardin (2012). Buscou-se verificar não só como o curso promove o protagonismo e o espírito empreendedor em seus alunos, como também apresentar o que de fato a formação acadêmica contribui para a (re)construção de profissionais autônomos, empreendedores e protagonistas, capazes de diagnosticar, propor e avaliar soluções para problemas. A pesquisa demonstrou que, segundo os entrevistados, o curso de Pedagogia estimula o pensamento protagonista e o empreendedorismo em seus alunos, principalmente nas disciplinas a partir do quarto semestre, por serem mais práticas e menos teóricas em relação as do início do curso. Os entrevistados também ressaltaram a importância de o curso ampliar as atividades práticas nas disciplinas, preparando melhor o aluno para o desempenho da profissão, após a formação. Verificou-se, ainda, que essas práticas pedagógicas desenvolvidas no curso apresentam impacto direto na atuação profissional dos estudantes em formação.

Biografias Autor

Daiane Alves de Moura, Universidade do Vale do Taquari (UNIVATES)

Graduanda em Psicologia pela Universidade do Vale do Taquari - Univates. Foi Bolsista de Iniciação Científica/FAPERGS do Projeto de Pesquisa: Mestrados para a Formação de Docentes: Um locus de (re)construção e aprendizagem. Atualmente é membro da Liga Acadêmica de Saúde e Comunidade da Univates.

Cristiane Guaragni, Universidade do Vale do Taquari (UNIVATES)

Concluiu o Curso de Psicologia pela Universidade do Vale do Taquari - Univates, com ênfase na Clínica Ampliada e Saúde. Realizou estágio curricular específico na Clínica Universitária Regional de Educação e Saúde vinculada a Universidade do Vale do Taquari - Univates. Atualmente, encontra-se matriculada no curso de Pós-graduação em Gestão de Saúde Mental, oferecido pelo Instituto Prominas-MG.

Jacqueline Silva da Silva, Universidade do Vale do Taquari (UNIVATES)

Possui graduação em Pedagogia pela UNISC (1993), mestrado em Educação pela PUCRS (1997) e doutorado em Educação pela UFRGS (2011). Atualmente é professora Titular da Universidade do Vale do Taquari - Univates onde também atua como professora permanente do Mestrado em Ensino. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação, Processos de Ensinar e Aprender, Planejamento, Infância e Ludicidade.

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Publicado

2018-11-01

Edição

Vol. 11 N.º 3 (2018)

Secção

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