FORMAÇÃO E COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS PARA A DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
DOI:
https://doi.org/10.14571/brajets.v15.nse1.75-91Resumo
O presente artigo centra-se na discussão da formação inicial de educadores de infância/professores e das competências a desenvolverem para que melhor possam envolver-se na construção de uma educação básica de qualidade. Consideramos que a competência se manifesta na articulação de três elementos essenciais, nomeadamente o saber-agir que pressupõe o saber mobilizar e combinar recursos em contexto real, o querer-agir estando este intrinsecamente conexo à motivação e o poder-agir que se sustém na e em ação. O estudo desenvolvido, de caráter exploratório, teve como principal objetivo averiguar a perspetiva de futuros educadores/professores que se encontravam, no ano letivo 2020/2021, a frequentar o curso de Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico numa escola superior de educação do nordeste de Portugal, sobre a importância atribuída a um conjunto de competências, envolvendo as dimensões interpessoal, metodológica, comunicativa, de planificação e gestão da docência, de trabalho em equipa e de inovação que podem ajudar a configurar um perfil de competências profissionais para a docência. Como instrumento de recolha de dados aplicou-se um inquérito por questionário constituído por questões iniciais em que se pretendia obter as características dos entrevistados e, numa outra secção, organizou-se um bloco formado por questões fechadas e abertas com um tema homogéneo. Para a análise dos dados das questões fechadas recorreu-se a métodos estatísticos [Statistical Package for the Social Sciences IBM (SPSS) 23]. Os resultados apontam para uma maior valorização de elementos associados às competências comunicativa, inovação e interpessoal.
Downloads
Publicado
2022-09-27
Edição
Seção
Métodos e Estratégias Didático-Pedagógicas na Gestão e no Ensino
Licença
Copyright (c) 2022 Elza Mesquita , Angelina Sanches , Ilda Freire-Ribeiro , Céu Ribeiro
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. A revista segue a política para Periódicos de Acesso Livre, oferecendo acesso livre, imediato e gratuito ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona mais democratização internacional do conhecimento. Por isso, não se aplica taxas, sejam elas para submissão, avaliação, publicação, visualização ou downloads dos artigos. Além disso, a revista segue a licença Creative Common (CC BY) permitindo qualquer divulgação do artigo, desde que sejam referenciados o artigo original. Neste sentido, os autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: A) Os autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License (CC BY), permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista. B) Autores têm autorização para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional e não institucional, bem como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. C) Autores sãoo estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: repositórios online ou na sua página pessoal), bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
