Propostas de práticas de escrita em ambiente digital para o ensino fundamental

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v11.n4.634-644

Resumo

Este artigo apresenta análise de uma prática de escrita de textos, utilizando o computador com acesso à internet, visando otimizar o processo de aquisição da escrita e do letramento de alunos do quinto ano do Ensino Fundamental em uma escola estadual do interior paulista. O objetivo da pesquisa foi analisar práticas de leitura, na perspectiva inclusiva, utilizando o recurso tecnológico blog como espaço de divulgação, de produção de uma escrita significativa e analisar o processo de produção dos alunos. A metodologia aplicada foi pesquisa ação-participante de abordagem qualitativa, sendo sujeitos 33 alunos. Como instrumentos de coleta de dados, utilizou-se os protocolos de registro das atividades, bem como as produções escritas no blog da escola. Os resultados indicaram um maior envolvimento dos alunos com a escrita e que o computador com acesso à internet pode ser um aliado no processo de construção de conhecimentos da linguagem escrita dos alunos ainda em fase de alfabetização, visto que todas as crianças se mostraram familiarizadas e envolvidas com as práticas de escrita nesse espaço de aprendizagem.

Biografia do Autor

Célia Regina Fialho Bortolozo, Prefeitura Municipal de Campinas

Graduação em Normal Superior e Pedagogia, Especialização em Psicopedagogia, Gestão Escolar e Educação Inclusiva e Mestre em Docência para a Educação Básica/Unesp- Bauru. Atualmente é doutoranda do Programa de Pós graduação da PUC - Campinas.

Eliana Marques Zanata, UNESP - Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1990), Mestrado em Educação Para Ciência pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2000) e doutorado em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (2004). Atualmente é professora em regime de RDIDP na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Coordenadora do Programa de Pós Graduação em Docência para Educação Básica. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Necessidades Educacionais Especiais, Estrutura e Funcionamento do Ensino Fundamental e Médio e Educação de Jovens e Adultos. Atua na área da pesquisa e da extensão universitária, principalmente nos seguintes temas: Inclusão, Educação Inclusiva, Deficiências, Projeto Pedagógico e Políticas Publicas para a Educação Especial e Inclusiva, nas quais Orienta projetos de Pesquisa. É líder do grupo de estudos e pesquisas "A inclusão da pessoa com deficiência e os contextos de aprendizagem e desenvolvimento"

Andreia Alexandre Silva Duarte, Secretaria Estadual de Educação do Estado de São Paulo

Mestre em Docência para Educação Básica pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho- UNESP. Epecialista em Língua Portuguesa pela Universidade Estadual de Campinas - Unicamp (2013). Graduada em Letras pela Universidade do Sagrado Coração - USC (2005); Graduda em Pedagogia pela Universidade Nove de Julho (2014). Membro do grupo de estudos e pesquisa A inclusão da pessoa com deficiência e os contextos de aprendizagem e desenvolvimento. Docente da rede pública estadual paulista - Ensino Fundamental e Médio. Tem experiência, na área de Letras e de Pedagogia, nos seguintes temas: Linguística Aplicada ao ensino de Língua Portuguesa; Estudo do texto e do discurso; Gêneros Textuais/Discursivos; Educação Inclusiva; Educação Especial.

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Publicado

2018-12-29

Edição

v. 11 n. 4 (2018)

Seção

Artigo

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