CONCEPÇÕES DO BIOMA CERRADO APRESENTADAS POR ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL DE FORMOSA – GOIÁS

Autores

  • Rafael Gonçalves Bezerra Universidade de Brasília
  • Lucy Mirian Campos Tavares Nascimento Instituto Federal de Goiás, Câmpus Formosa

DOI:

https://doi.org/10.14571/brajets.v8.n1.8-21

Resumo

Este trabalho investiga as concepções que os estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental de Formosa-GO têm a respeito do bioma Cerrado. Foi realizada uma pesquisa exploratória por meio da aplicação de um questionário semiestruturado a 156 estudantes. A partir da análise quantitativa das respostas percebeu-se o pouco entendimento dos estudantes sobre o Cerrado, as características do solo, da paisagem e da flora, muitas vezes reduzidos apenas a informações tradicionalmente difundidas em livros didáticos. Algumas implicações para o ensino que podem ser revistas por professores a fim de lançar mão de outras atividades como, por exemplo, a necessidade de se abordar o tema Cerrado no Ensino Fundamental de maneira mais detida e contextualizada à realidade dos educandos, bem como a utilização de técnicas e recursos didáticos diferenciados para facilitar a aprendizagem mais efetiva das características desse importante bioma nacional. Palavras-chave: Biomas do Brasil; Ensino de Ciências; biodiversidade.

Biografia do Autor

Rafael Gonçalves Bezerra, Universidade de Brasília

Licenciado em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, IFG, Brasil. Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID - CAPES) do IFG, Subprojeto de Biologia. Atua em pesquisas voltadas ao ensino de Ciências e Biologia, livros didáticos de ciências e biologia, educação ambiental e ensino e aprendizagem do bioma Cerrado no contexto escolar. Atualmente, é mestrando em Ensino de Ciências na UnB/DF.

Lucy Mirian Campos Tavares Nascimento, Instituto Federal de Goiás, Câmpus Formosa

É professora EBTT do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Câmpus Formosa. É licenciada em Ciências Físicas e Biológicas e Biologia, Especialista em Multiletramentos e Interdisciplinaridade na Educação Básica e mestre em Ensino de Ciências pela Universidade de Brasília; atualmente é doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Universidade Cruzeiro do Sul

Referências

ALHO, C. J. R. Desafios para a conservação do Cerrado, em face das atuais tendências de uso e ocupação. In: SCARIOT, A.; SOUSA-SILVA, J. C.; FELFILI, J. M. (Orgs.) Cerrado: ecologia, biodiversidade e conservação. Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 2005, p. 369-382.

__________; MARTINS, E. S. De Grão em Grão, o Cerrado Perde Espaço. (Cerrado – Impactos do Processo de Ocupação). WWF - Fundo Mundial para a Natureza. Brasília, 1995.

BEZERRA, R. G.; SUESS, R. C. Abordagem do bioma Cerrado em livros didáticos de Biologia do Ensino Médio. Holos, Natal, v. 1, n. 29, p. 233-242, 2013. Disponível em:<http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/1289/653>. Acesso em: 12 abr. 2015.

BIZERRIL, M. X. A. O Cerrado nos livros didáticos de geografia e ciências. Ciência Hoje, v. 32, n. 192, p. 56-60, 2003.

__________; FARIA, D. S. A escola e a conservação do Cerrado: uma análise no Ensino Fundamental do Distrito Federal. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, v. 10, n. 1, p. 19-31, 2003. Disponível em: <http://www.agencia.cnptia.embrapa.br/recursos/Conservacao_Cerrado_Escola_DFIDDSAZU04Loa.pdf>. Acesso em 12 abr. 2015.

BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: meio ambiente e saúde. Brasília: 1997.

__________. Lei 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em: 12 de abr. de 2015.

__________. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. 138 p.

__________. Ministério da Integração Nacional. Secretaria do Planejamento e Desenvolvimento. Plano Diretor do Município de Formosa-GO. 2003. 188 p. Disponível em: <http://www.integracao.gov.br/.../download.asp?.../planos_diretores/Plano_Formosa>. Acesso em: 12 abr. 2015.

CARDIA, F. S. Representações sociais do Cerrado por licenciando e professores Rede Pública do Distrito Federal. 2013, 107 fls. Dissertação de Mestrado em Ensino de Ciências (Área de Concentração em Ensino de Biologia), Universidade de Brasília, Brasília-DF, 2013.

CONSERVAÇÃO INTERNACIONAL. Hotspots revisitados. Disponível em: <http://www.conservation.org.br/publicacoes/files/HotspotsRevisitados.pdf >. Acesso em 12 de abr. 2015.

DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de ciências: fundamentos e métodos. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2011.

DIAS, G. F. D. Educação ambiental: princípios e práticas. 9 ed. São Paulo: Gaia, 2004.

DIAS, J. E. D.; LAUREANO, L. C. Farmacopédia popular do Cerrado. Goiás-GO: Articulação Pacari (Associação Pacari), 2009. Disponível em:

<http://www.mma.gov.br/estruturas/sbf_agrobio/_publicacao/89_publicacao01082011054912.pdf>. Acesso em 12 abr. 2015.

FUSHITA, A. T.; LIMA, M. I. S. A visão do Cerrado antes e após uma visita ao campo: uma experiência sobre a avaliação de uma atividade em uma trilha interpretativa. Revista Brasileira de Ciências Ambientais, n. 4, p.

-42, 2006. Disponível em:<http://www.rbciamb.com.br/images/online/04_artigo_4_artigos90.pdf>. Acesso em: 12 abr. 2015.

GIL-PÉREZ, D. Formação de professores de ciências: tendências e inovações. 2 ed. São Paulo: Cortez, 1995.

GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999.

HENRIQUES, R. P. B. Influência da história, solo e fogo na distribuição e dinâmica das fitofisionomias no bioma Cerrado. In: SCARIOT, A.; SOUSA-SILVA, J. C.; FELFILI, J. M. (Orgs.) Cerrado: ecologia, biodiversidade e conservação. Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 2005, p.75-92.

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA - IBGE. Operação censitária. 2010. Disponível em: <http://censo2010.ibge.gov.br/materiais/guia-do-censo/operacao-censitaria>. Acesso em 12 abr. 2015.

JACOBI, P. R. Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cadernos de Pesquisa, n. 118, p. 189-205, 2003. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/cp/n118/16834.pdf>. Acesso em: 12 abr. 2015.

KIPNIS, M. V. Cerrado: os alunos de biologia e geografia conhecem ou ignoram? In: SIMPÓSIO NACIONAL SOBRE O CERRADO, 9., 2008, Brasília-DF. Anais... Brasília-DF, EMBRAPA, 2008. Disponível em:<http://simposio.cpac.embrapa.br/simposio/trabalhos_pdf/00379_trab1_ap.pdf>. Acesso em: 06 abr. 2015.

KLINK, C. A.; MACHADO. R. B. A conservação do cerrado brasileiro. Revista Megadiversidade, v.1, n.1, 2005. Disponível em: <http://www.conservacao.org/publicacoes/files/20_Klink_Machado.pdf>. Acesso em: 12 abr. 2015.

KLINK, C. A.; MOREIRA, A. G. Past and current human occupation and land-use. In: OLIVEIRA, P. S.; MARQUIS R. J. (Org.) The Cerrado of Brazil: Ecology and natural history of a neotropical savanna. New York: Columbia University Press, 2002, p. 69-88, 424 p. Disponível em:<http://prof.icb.ufmg.br/treeatlan/Downloads/l04.pdf>. Acesso em: 12 abr. 2015.

MACHADO, R. B.; NETO, M. B. R.; PEREIRA, P. G.; CALDAS E. F.; GONÇALVES D. A.; SANTOS N. S.; TABOR K.; STEININGER, M. Estimativas de perda do cerrado brasileiro. Conservação Internacional. Brasília, 2004. Disponível em <http://www.conservation.org.br/arquivos/RelatDesmatamCerrado.pdf>. Acesso em 12 abr. 2015.

MARTINS, C. O.; BRANDO, F. R. Levantamento de concepções de alunos do Ensino Médio sobre o Cerrado e suas implicações para o ensino. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 7., 2009, Florianópolis. Anais… Florianópolis, ABRAPEC, 2009. Disponível em: <http://posgrad.fae.ufmg.br/posgrad/viienpec/pdfs/1280.pdf>. Acesso em 12 abr. 2015.

MATOS, P. F; PÊSSOA, V. L. S. A apropriação do Cerrado pelo agronegócio e os novos usos do território. Campo-Território - revista de geografia agrária, v. 9, n. 17, p. 6-26, abr. 2014. Disponível em: <http://www.seer.ufu.br/index.php/campoterritorio/article/view/21597/1476>. Acesso em 12 abr. 2015.

MEIRELES, G. C.; HALL, C. F. Despertar de valores ecológicos nas escolas: conhecer e preservar o cerrado por meio da pesquisa de campo. Enciclopédia Biosfera, v. 8, n. 15, p. 2150-2157, 2012. Disponível em: <http://www.conhecer.org.br/enciclop/2012b/ciencias%20humanas/o%20despertar.pdf>. Acesso em: 12 abr. 2015.

MENDONÇA, R. C.; FELFILI, J. M.; WALTER, B. M. T.; SILVA JÚNIOR, M. C.; REZENDE, A. V.; FILGUEIRAS, T. S.; NOGUEIRA, P. E. Flora Vascular do Cerrado. p. 289-556. In: SANO, S. M.; ALMEIDA, S. P. (Orgs.). Cerrado: ambiente e flora. Planaltina, DF, EMBRAPA-CPAC, 2008.

<http://geoftp.ibge.gov.br/documentos/recursos_naturais/levantamento/floravascular.pdf>. Acesso em : 12 mai. 2015.

MINISTÉRIO DO MEIO AMBIENTE. O bioma Cerrado. Disponível em:

<http://www.mma.gov.br/biomas/cerrado>. Acesso em: 12 de abr. 2015.

MINISTÉRIO DO MEIO AMBIENTE /IBAMA/PNUD. Relatório técnico de monitoramento do bioma Cerrado, 2002 a 2008: dados revisados. Centro de Informação, Documentação Ambiental e Editoração Luís Eduardo Magalhães – CID Ambiental. Brasília: DF, 2009. Disponível em: <http://www.mma.gov.br/estruturas/sbf_chm_rbbio/_arquivos/relatorio_tecnico_monitoramento_desmate_bioma_cerrado_csr_rev_72_72.pdf>. Acesso em: 12 abr. 201.

MYERS, N.; MITTERMEYER, R. A.; MITTERMEYER, C. G.; FONSECA, G. A.; KENT, J. Biodiversity hotspots for conservation priorities. Nature, v. 403, p. 853-858, 2000. Disponível em: <http://www.nature.com/nature/journal/v403/n6772/pdf/403853a0.pdf>. Acesso em 12 abr. 2015

OLIVEIRA, M. E. P. Análise da abordagem do tema bioma Cerrado nos livros didáticos de Ciências no Ensino Fundamental. 2013. 16 p. Trabalho de Conclusão de Curso, Universidade de Brasília, Faculdade UnB de Planaltina, Planaltina (DF), 2013.

PALHACI, T. P.; BRANDO, F. R.; PLALHACI, M. C. J. P.; CALDEIRA, A. M. A. Caracterização do bioma Cerrado por alunos do Ensino Médio. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 7., 2009, Florianópolis. Anais… Florianópolis, ABRAPEC, 2009. Disponível em:

<http://posgrad.fae.ufmg.br/posgrad/viienpec/pdfs/807.pdf>. Acesso em: 12 abr. 2015.

PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez Editora, 2011.

RAYS, O. A. Pressupostos teóricos para o ensino da didática. In: CANDAU, V. M. (Org.). A didática em questão. 29. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009, p. 43-52.

RIBEIRO, J. F.; WALTER, B. M. T. As principais fitofisionomias do bioma Cerrado. In: SANO S. M.; ALMEIDA, S. P. (Orgs.). Cerrado: ambiente e flora. Planaltina, DF, EMBRAPA-CPAC, 2008.

ROSS, J. L. S. Ecogeografia do Brasil: subsídios para o planejamento ambiental. São Paulo: Oficina de Textos, 2009.

SERVIÇO FLORESTAL BRASILEIRO. Biomas e suas florestas. Disponível em:

http://www.florestal.gov.br/snif/recursos-florestais/os-biomas-e-suasflorestas?print=1&tmpl=component>. Acesso em: 12 abr. 2015.

SILVA, J. M. C.; BATES, J. M. Biogeographic Patterns and Conservation in the South American Cerrado: A Tropical Savanna Hotspot. BioScience, vol. 52, n. 3, p. 225-233, 2002. Disponível em:

<http://www.sfu.ca/~ianh/geog315/readings/DaSilva.pdf>. Acesso em: 12 abr. 2015.

XAVIER, R. P.; SOUZA, D. T. O que os alunos pensam sobre o livro didático de inglês? Trab. Ling. Aplic., Campinas, v. 47, n. 1, p. 65-89, Jan./Jun. 2008. Disponível em:

<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-18132008000100005>. Acesso em: 12 abr. 2015.

Downloads

Publicado

2015-04-21

Edição

v. 8 n. 1 (2015)

Seção

Artigo

Licença

A revista segue a política para Periódicos de Acesso Livre, oferecendo acesso livre, imediato e gratuito ao seu conteúdo, seguindo o princí­pio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento cientí­fico ao público proporciona mais democratização internacional do conhecimento. Por isso, não se aplica taxas, sejam elas para submissão, avaliação, publicação, visualização ou downloads dos artigos. Além disso, a revista segue a licença Creative Common (CC BY) permitindo qualquer divulgação do artigo, desde que sejam referenciados o artigo original. Neste sentido, os autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: A) Os autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License (CC BY), permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista. B) Autores têm autorização para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional e não institucional, bem como capí­tulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. C) Autores sãoo estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: repositórios online ou na sua página pessoal), bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.